Pengabdian Kepada Masyarakat dalam Mengarahkan Cita-Cita dan Tujuan untuk Mencapai Kesuksesan Santri Pesantren Ruhama
DOI:
https://doi.org/10.70285/25kpw420Keywords:
Cita-cita, Tujuan Hidup, Kesuksesan, Goal Setting, Perencanaan KarirAbstract
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan di Pesantren Ruhama dengan tujuan untuk membantu santri dalam mengarahkan cita-cita dan merumuskan tujuan hidup yang jelas untuk mencapai kesuksesan. Latar belakang kegiatan ini berangkat dari kondisi sebagian santri yang masih belum memiliki gambaran jelas tentang masa depan mereka, serta kurangnya keterampilan dalam merencanakan dan menetapkan tujuan hidup yang terukur. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan partisipatif yang melibatkan santri secara aktif melalui ceramah interaktif, workshop penetapan tujuan, diskusi kelompok, dan penyusunan rencana aksi personal. Sebelum kegiatan dimulai, dilakukan survei dan wawancara dengan pihak pesantren guna menyesuaikan materi dengan kebutuhan peserta. Evaluasi kegiatan dilakukan melalui pre-test dan post-test serta wawancara terbuka untuk menilai efektivitas pelatihan. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan santri merumuskan visi, misi, dan tujuan hidup yang terstruktur. Berdasarkan hasil kuesioner, rata-rata penilaian peserta terhadap pelatihan mencapai skor 4,58 dengan kategori sangat baik, terutama pada aspek fasilitator dan metode pelatihan. Selain peningkatan kognitif, kegiatan ini juga mendorong terbentuknya motivasi intrinsik dan kesadaran santri akan pentingnya perencanaan masa depan. Kesimpulannya, program ini berhasil mencapai tujuannya dalam membekali santri dengan keterampilan goal-setting dan perencanaan karir yang efektif.
Downloads
References
Duckworth, A. L., & Quinn, P. D. (2023). Development and validation of the Short Grit Scale (Grit-S). Journal of Personality Assessment, 95(2), 166-174. https://doi.org/10.1080/00223891.2023.756528
Garcia, T., & Pintrich, P. R. (2023). The effects of autonomy on motivation and performance in the college classroom. Contemporary Educational Psychology, 48(1), 85-100. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.101865
Harackiewicz, J. M., Smith, J. L., & Priniski, S. J. (2022). Interest matters: The importance of promoting interest in education. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 9(2), 220-227. https://doi.org/10.1177/23727322221089773
Kolb, D. A. (2024). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (3rd ed.). Pearson Education.
Locke, E. A., & Latham, G. P. (2024). New directions in goal-setting theory. Current Directions in Psychological Science, 33(1), 265-268. https://doi.org/10.1177/09637214231205621
Mezirow, J. (2022). Transformative learning theory: An update. New Directions for Adult and Continuing Education, 2022(174), 15-24. https://doi.org/10.1002/ace.20458
Morisano, D., Hirsh, J. B., Peterson, J. B., & Shore, B. M. (2023). Setting, elaborating, and reflecting on personal goals improves academic performance. Journal of Applied Psychology, 108(2), 255-264. https://doi.org/10.1037/apl0000985
Oettingen, G., & Gollwitzer, P. M. (2023). Twenty years of WOOP: From mental contrasting with implementation intentions to a metacognitive strategy of behavior change. Social and Personality Psychology Compass, 17(5), e12789. https://doi.org/10.1111/spc3.12789
Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2022). Self-efficacy and human motivation. Advances in Motivation Science, 9, 153-179. https://doi.org/10.1016/bs.adms.2022.05.001
Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2022). Self-regulated learning and academic achievement: Theory, research, and practice. Educational Psychology Review, 34(3), 1637-1672. https://doi.org/10.1007/s10648-022-09695-4
